ОЦЕНИВАНИЕ ТВОРЧЕСКИХ ПРОЕКТОВ НА УРОКАХ ТЕХНОЛОГИИ В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС

ОЦЕНИВАНИЕ ТВОРЧЕСКИХ  ПРОЕКТОВ НА УРОКАХ ТЕХНОЛОГИИ В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС

В современном, быстро изменяющемся мире, образовательные достижения учащихся не могут ограничиваться только освоением предметных знаний, умений, навыков. Ученики современной школы должны уметь применять эти знания на практике, уметь работать с информацией, с целью приобретения новых знаний,  адаптироваться в различных жизненных ситуациях, осваивать коммуникативные умения, учиться сотрудничать и работать в группах. Ориентация на знания в образовательном процессе  меняется на системно-деятельностный  подход. Одной такой образовательной  технологией, является метод проектов.

Метод проектов на уроках технологии применяется давно. Под методом проектов в предмете «Технология» понимают способ организации познавательно – трудовой деятельности учащихся с целью решения проблем, связанных с проектированием, созданием и изготовлением реального объекта (продукта) труда.

Согласно ФГОС второго поколения, обучение школьников технологии строится на освоении конкретных процессов преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов природной и социальной среды. Обязательный минимум по технологии изучается в рамках одного из трех направлений: «Технология ведения дома», «Индустриальные технологии» и «Сельскохозяйственные технологии». В независимости от вида изучаемых технологий освоение программного материала предусматривается через определенные образовательные сквозные линии. Одной такой образовательной линией, являются методы технической, творческой и проектной деятельности.

Поэтому мы должны четко понимать, как проводить оценивания полученных результатов. Должны быть выработаны четкие критерии оценивания результата проектной деятельности, чтобы ребенок мог точно знать, по каким параметрам, оценена его работа. В свою очередь мы предлагаем следующую  примерную систему оценивания, которая представлена в таблице. 

Критерии оценки творческого проекта

№	Критерии оценивания по этапам	Наличие критерия на уровне
		Базовый уровень	Повышенный уровень
I	Подготовительный этап
	Обоснование возникшей проблемы и потребности	Да	Да
	планирование своей работы	Да	Да
	Проведение исследования		Да
	Выбор модели и описание внешнего вида	Да	Да
	Альтернативные варианты	Не менее 3	Не менее 5
	Правильный подбор материала	Нет	Да
	Выбор оборудования, инструментов, организация рабочего места	Да	Да
II	Технологический этап
	Составление технологической карты	Да	Да
	Соблюдение технологической последовательности	Нет	Да
	Правильность сборки и отделки изделия	Нет	Да
	Соблюдение ТБ и культуры труда	Да	Да
III	Заключительный этап
	Экономическое обоснование	Да	Да
	Экологическое обоснование	Да	Да
	Наличие рекламы	Нет	Да
IV	Защита проекта
	Убедительность изложения материала		Да
	Ответы на вопросы по теме проектов (не менее 3)		Да
	Оформление презентации	нет	Да
V	Оценка готового изделия
	Внешний вид (аккуратность и эстетичность)	Нет	Да
	Функциональность	Да	Да
	Оригинальность и новизна	Нет	Да

 При составлении критериев оценки проекта нами учитывался планируемый результат, для  достижения базового уровня:

 1. планировать и выполнять учебные технологические проекты:

 выявлять и формулировать проблему;

 обосновывать цель проекта, конструкцию изделия, сущность итогового продукта или желаемого результата;

 планировать этапы выполнения работ;

составлять технологическую карту изготовления изделия;

 выбирать средства реализации замысла, осуществлять технологический процесс;

 контролировать ход и результаты выполнения проекта;

2. представлять результаты выполненного проекта:

пользоваться основными видами проектной документации;

готовить пояснительную записку к проекту;

оформлять проектные материалы;

представлять проект к защите.